1901 - Descubren los grupos sanguíneos
1901 - Comunicaciones inalámbricas
1903 - Histórico vuelo de los hermanos Wright
1905 - Teoría de la Relatividad Especial
1908 - Industrialización del automóvil
1911 - Ernest Rutherford y la estructura atómica
1915 - Bragg y la cristalografía
1916 - Teoría de la Relatividad General
1924 - Hubble: nueva perspectiva del universo
1927 - Telefonía transatlántica
1930 - Plutón: hallazgo del noveno planeta
1932 - Radioastronomía, su origen
1938 - Primera calculadora programable
1939 - Descubrimiento de la fusión nuclear
1945 - Primera explosión nuclear experimental
1952 - Aceleradores de partículas
1953 - ADN: el secreto del código de la vida
1954 - En la URSS: la primera central nuclear
1958 - El Nautilus navega bajo el Polo Norte
1960 - Primeros laser y robots industriales
1960 - Inmersión récord del batiscafo Trieste
1965 - Partículas de antimateria
1969 - Aviación comercial supersónica
1973 - Códigos de barras estandarizados
1975 - Software: origen de Microsoft
1979 - Teoría de la unificación: avances
1981 - IBM: computadores personales y robots
1985 - Alerta de calentamiento global
1990 - Telescopio espacial Hubble
viernes, 20 de agosto de 2010
MAGNITUDES Y VARIABLES FISICAS
Todo aquello que puede ser medido se llama magnitud; así, los artículos de un supermercado pueden medirse por un precio, y los seres humanos podemos medirnos en varios aspectos: edad, índice de masa corporal, estatura, etc.
Las magnitudes que solo requieren de un numero y una unidad de comparación se llaman escalares. Pero hay medidas para las que no basta expresar una cantidad acompañada de una unidad. Existen magnitudes que requieren de más información por ejemplo como llegar a una dirección. Este tipo de magnitudes, que requieren de una dirección y sentido, se llaman vectoriales. Para poder conocer la naturaleza, debemos ser capaces de efectuar las mediciones en los aspectos o magnitudes que la comprenden, ya sean escalares o vectoriales.
Las magnitudes físicas que solo requieren de una cantidad y una unidad se llaman escalares, como el tiempo o la temperatura. Las magnitudes que para ser definidas necesitan una dirección y un sentido se llaman vectoriales. Los vectores pueden ser representados con una flecha. La magnitud del vector quedara representada por la longitud de la flecha; y la dirección y sentido del vector, por el ángulo que forma una línea horizontal.
El desplazamiento es un vector, al igual que la trayectoria.
Una magnitud que no cambia se llama constante aquella que cambia se llama variable. Las modificaciones en el valor de una variable respecto de otra puede tenerse al acumular datos y representarla en una tabla o en una grafica.
PLANTEAMENTO DE PROBLEMAS, FORMULACION Y PRUEBA DE HIPOTESIS Y ELABORACION DE MODELOS
En física es necesario hacerse preguntas sobre los fenómenos y realizar experimentos para buscar las respuestas, lo cual significa que tratamos de controlar y medir algunas características de los fenómenos, con el fin de relacionar unas cantidades con otras. Vemos unos ejemplos: ya sabemos que si soltamos una piedra desde cierta altura, tarda cierto tiempo en llegar al suelo; pero, después de pensar un rato se nos ocurre que podemos buscar una relación cuantitativa entre la altura desde que cae la piedra y el tiempo de caída para lo cual procedemos a medir la distancia, y mas tarde con otra y con otra. De esta manera obtenemos una serie de relaciones que podemos utilizar para encontrar una ley experimental.
Podríamos preguntarnos ahora si esta ley es valida para todos los objetos que caen y en cualquier lugar del universo; para responder estas nuevas preguntas abría de diseñar nuevos experimentos.
Los resultados de la física no son como los teoremas matemáticos, que se demuestran una vez y para siempre, si no que son confirmados o rechazados por los hechos. En efecto, en el curso de la historia se han encontrado algunos fenómenos que no encajan en una teoría esto es, que no son explicados dentro de un marco teórico general que expresa toda una serie de fenómenos conocidos. Ahora bien nuestro criterio fundamental de validez de una teoría física es que las predicciones de dicha teoría deben concordar con los resultados de las observaciones bien realizadas o de los experimentos bien hechos. Esto quiere decir que si encontramos una discrepancia entre la teoría y el experimento pero realizado este con mucho cuidado de manera que estamos seguros del resultado, entonces aquella debe realizarse para ser modificada o incluso abandonada. Cuando esto ultimo sucede, debe construirse una nueva teoría que nos permita entender tanto los viejos fenómenos como los nuevos.
Cetto, A.M., et al. El mundo de la física, Trillas, México, 1997
Javier Malpica Maury, Materia física, SM de Ediciones, México, 2007
Las magnitudes que solo requieren de un numero y una unidad de comparación se llaman escalares. Pero hay medidas para las que no basta expresar una cantidad acompañada de una unidad. Existen magnitudes que requieren de más información por ejemplo como llegar a una dirección. Este tipo de magnitudes, que requieren de una dirección y sentido, se llaman vectoriales. Para poder conocer la naturaleza, debemos ser capaces de efectuar las mediciones en los aspectos o magnitudes que la comprenden, ya sean escalares o vectoriales.
Las magnitudes físicas que solo requieren de una cantidad y una unidad se llaman escalares, como el tiempo o la temperatura. Las magnitudes que para ser definidas necesitan una dirección y un sentido se llaman vectoriales. Los vectores pueden ser representados con una flecha. La magnitud del vector quedara representada por la longitud de la flecha; y la dirección y sentido del vector, por el ángulo que forma una línea horizontal.
El desplazamiento es un vector, al igual que la trayectoria.
Una magnitud que no cambia se llama constante aquella que cambia se llama variable. Las modificaciones en el valor de una variable respecto de otra puede tenerse al acumular datos y representarla en una tabla o en una grafica.
PLANTEAMENTO DE PROBLEMAS, FORMULACION Y PRUEBA DE HIPOTESIS Y ELABORACION DE MODELOS
En física es necesario hacerse preguntas sobre los fenómenos y realizar experimentos para buscar las respuestas, lo cual significa que tratamos de controlar y medir algunas características de los fenómenos, con el fin de relacionar unas cantidades con otras. Vemos unos ejemplos: ya sabemos que si soltamos una piedra desde cierta altura, tarda cierto tiempo en llegar al suelo; pero, después de pensar un rato se nos ocurre que podemos buscar una relación cuantitativa entre la altura desde que cae la piedra y el tiempo de caída para lo cual procedemos a medir la distancia, y mas tarde con otra y con otra. De esta manera obtenemos una serie de relaciones que podemos utilizar para encontrar una ley experimental.
Podríamos preguntarnos ahora si esta ley es valida para todos los objetos que caen y en cualquier lugar del universo; para responder estas nuevas preguntas abría de diseñar nuevos experimentos.
Los resultados de la física no son como los teoremas matemáticos, que se demuestran una vez y para siempre, si no que son confirmados o rechazados por los hechos. En efecto, en el curso de la historia se han encontrado algunos fenómenos que no encajan en una teoría esto es, que no son explicados dentro de un marco teórico general que expresa toda una serie de fenómenos conocidos. Ahora bien nuestro criterio fundamental de validez de una teoría física es que las predicciones de dicha teoría deben concordar con los resultados de las observaciones bien realizadas o de los experimentos bien hechos. Esto quiere decir que si encontramos una discrepancia entre la teoría y el experimento pero realizado este con mucho cuidado de manera que estamos seguros del resultado, entonces aquella debe realizarse para ser modificada o incluso abandonada. Cuando esto ultimo sucede, debe construirse una nueva teoría que nos permita entender tanto los viejos fenómenos como los nuevos.
Cetto, A.M., et al. El mundo de la física, Trillas, México, 1997
Javier Malpica Maury, Materia física, SM de Ediciones, México, 2007
jueves, 19 de agosto de 2010
Sesión 4
¿Cuáles son las magnitudes y unidades de uso cotidiano?
EQUIPO MAGNITUDES UNIDADES
1 Temperatura,longitud,masa,intensidad
Luminosa, volumen, velocidad, tiempo, corriente eléctrica (oC), (KM), (G), (j), (A), (Cm3),(km/h), (s)
2 Velocidad, energía, fuerza, aceleración (m/s) (J) (n) (m/s2)
3 ENERGIA, TIEMPO, VELOCIDAD, MASA, FUERZA, TEMPERATURA (J) (s)(kg) (n) (c)
4 Peso,Distancia,Tiempo,Temperatura. (g)(m)(s)(ºc)
5 Distancia, peso, temperatura, volumen (d) (kg) (oC) (cm3)
6 Longitud, masa, tiempo, temperatura. (m), (Kg), (s), (0 F).
Magnitudes Básicas:
Longitud, Masa, tiempo, m, Kg, segundos.
Magnitudes derivadas, son la combinación de las magnitudes básicas
Ejemplo ladoxlado= Área m.m= m2
Volumen = l.l.l = m.m.m = m3
Actividad de laboratorio 1
Magnitudes y unidades
Calcular la distancia en Km de la suma de estaturas del grupo.
Calcular las toneladas de la suma del peso de los alumnos del grupo
¿Cuántos siglos es la suma de las edades de los alumnos del grupo?
Datos,
Material: Flexometro, bascula, edad en números redondos.
Datos: peso, estatura, edad, se registraron en Excel.
EQUIPO MAGNITUDES UNIDADES
1 Temperatura,longitud,masa,intensidad
Luminosa, volumen, velocidad, tiempo, corriente eléctrica (oC), (KM), (G), (j), (A), (Cm3),(km/h), (s)
2 Velocidad, energía, fuerza, aceleración (m/s) (J) (n) (m/s2)
3 ENERGIA, TIEMPO, VELOCIDAD, MASA, FUERZA, TEMPERATURA (J) (s)(kg) (n) (c)
4 Peso,Distancia,Tiempo,Temperatura. (g)(m)(s)(ºc)
5 Distancia, peso, temperatura, volumen (d) (kg) (oC) (cm3)
6 Longitud, masa, tiempo, temperatura. (m), (Kg), (s), (0 F).
Magnitudes Básicas:
Longitud, Masa, tiempo, m, Kg, segundos.
Magnitudes derivadas, son la combinación de las magnitudes básicas
Ejemplo ladoxlado= Área m.m= m2
Volumen = l.l.l = m.m.m = m3
Actividad de laboratorio 1
Magnitudes y unidades
Calcular la distancia en Km de la suma de estaturas del grupo.
Calcular las toneladas de la suma del peso de los alumnos del grupo
¿Cuántos siglos es la suma de las edades de los alumnos del grupo?
Datos,
Material: Flexometro, bascula, edad en números redondos.
Datos: peso, estatura, edad, se registraron en Excel.
FISICA 1 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA6 SEMANA 7 SEMANA 8
Primera Presentación del curso. Diagnóstico 2010
Unidad Importancia de la física en la naturaleza y en la vida cotidiana (ciencia, tecnología y sociedad).
Acerca de Sistemas físicos.
la Física Magnitudes y variables físicas.
Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos.
Ejemplos de hechos históricos trascendentes de la física.
Segunda Inercia, sistema de referencia y reposo.
Unidad Interacciones y fuerzas, aspecto cualitativo.
Fenómenos Fuerza resultante cero, (vectores desde un punto de vista operativo,
Mecánicos 1ª Ley de Newton y Movimiento Rectilíneo Uniforme. diferencia entre vector
Cambio del ímpetu y Segunda Ley de Newton. y escalar)
Fuerza constante en la dirección del movimiento y MRUA.
Diferencias entre el MRU y el MRUA.
Fuerza constante con dirección perpendicular al movimiento: MCU.
Resolución de problemas relativos al MRU, MRUA y MCU.
Tercera Ley de Newton.
Conservación del ímpetu.
Interacción gravitacional y movimiento de planetas, satélites
Síntesis newtoniana. y cometas.
Energía y tipos de energía:
o Energía cinética
o Energía potencial
Conservación de la energía mecánica.
Trabajo y transferencia
BIBLIOGRAFIA: de energía Energía en
Cetto, A. M., et al. El mundo de la Física, Trillas, México, 1997. mecánica y Procesos
Gamow, G. Biografía de la Física, Alianza Editorial, Madrid, 1980. Potencial Disipativos
Hecht, E. Fundamentos de Física, Thomson Learning, México, 2001. EXAMEN 1
Hewitt, P. Física conceptual, Pearson, México, 1999.
Zitzewitz, P. W., Neff, R. y Davis, M. Física 1. Principios y problemas, Mc Graw Hill. México, 2002.
FISICA 1 SEMANA 9 SEMANA 10 SEMANA 11 SEMANA 12 SEMANA 13 SEMANA 14 SEMAN 15 SEMANA 16
Tercera Unidad
Fenómenos Formas de energía.
Termo- Fuentes primarias de energía.
dinámicos Consumo de energía per cápita y desarrollo social.
Calor.
Equilibrio térmico, temperatura e intercambio de energía interna.
Calores específico y latente.
Aplicaciones de las formas de calor: conducción, convección, radiación.
Conservación de la Energía
Cambios de energía interna por calor y trabajo.
Primera ley de la termodinámica.
Máquinas térmicas y eficiencia de máquinas ideales
Esquema general de las máquinas y reales
Térmicas
Segunda ley de la termodinámica.
Entropía. Concepto relacionado
con la irreversibilidad
Fenómenos térmicos y
Contaminación
EXAMEN 2
FIN
Primera Presentación del curso. Diagnóstico 2010
Unidad Importancia de la física en la naturaleza y en la vida cotidiana (ciencia, tecnología y sociedad).
Acerca de Sistemas físicos.
la Física Magnitudes y variables físicas.
Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos.
Ejemplos de hechos históricos trascendentes de la física.
Segunda Inercia, sistema de referencia y reposo.
Unidad Interacciones y fuerzas, aspecto cualitativo.
Fenómenos Fuerza resultante cero, (vectores desde un punto de vista operativo,
Mecánicos 1ª Ley de Newton y Movimiento Rectilíneo Uniforme. diferencia entre vector
Cambio del ímpetu y Segunda Ley de Newton. y escalar)
Fuerza constante en la dirección del movimiento y MRUA.
Diferencias entre el MRU y el MRUA.
Fuerza constante con dirección perpendicular al movimiento: MCU.
Resolución de problemas relativos al MRU, MRUA y MCU.
Tercera Ley de Newton.
Conservación del ímpetu.
Interacción gravitacional y movimiento de planetas, satélites
Síntesis newtoniana. y cometas.
Energía y tipos de energía:
o Energía cinética
o Energía potencial
Conservación de la energía mecánica.
Trabajo y transferencia
BIBLIOGRAFIA: de energía Energía en
Cetto, A. M., et al. El mundo de la Física, Trillas, México, 1997. mecánica y Procesos
Gamow, G. Biografía de la Física, Alianza Editorial, Madrid, 1980. Potencial Disipativos
Hecht, E. Fundamentos de Física, Thomson Learning, México, 2001. EXAMEN 1
Hewitt, P. Física conceptual, Pearson, México, 1999.
Zitzewitz, P. W., Neff, R. y Davis, M. Física 1. Principios y problemas, Mc Graw Hill. México, 2002.
FISICA 1 SEMANA 9 SEMANA 10 SEMANA 11 SEMANA 12 SEMANA 13 SEMANA 14 SEMAN 15 SEMANA 16
Tercera Unidad
Fenómenos Formas de energía.
Termo- Fuentes primarias de energía.
dinámicos Consumo de energía per cápita y desarrollo social.
Calor.
Equilibrio térmico, temperatura e intercambio de energía interna.
Calores específico y latente.
Aplicaciones de las formas de calor: conducción, convección, radiación.
Conservación de la Energía
Cambios de energía interna por calor y trabajo.
Primera ley de la termodinámica.
Máquinas térmicas y eficiencia de máquinas ideales
Esquema general de las máquinas y reales
Térmicas
Segunda ley de la termodinámica.
Entropía. Concepto relacionado
con la irreversibilidad
Fenómenos térmicos y
Contaminación
EXAMEN 2
FIN
Recapitulación 1
Por equipo hacer un resumen de las dos sesiones anteriores, un alumno del equipo lee el resumen y se aclaran las dudas.
Equipo Resumen
1 En la sesión 1 se hizo la presentación del curso realizamos un examen diagnostico junto con la presentación del profesor y alumnos explico el cronograma del curso, forma de evaluación y trabajos, en la sesión 2 conocimos como relacionar la física con los sentidos, también que ramas de la física se relacionan con los mismos. Aprendimos que es un sistema físico también que es y por que es importante la física como se relaciona con la naturaleza y sus fenómenos.
2 El primer día tuvimos la oportunidad de presentarnos he irnos conociendo como grupo y la realización de un examen diagnostico, en la segunda sesión compartimos diferentes puntos de visto acerca de la importancia de la física ya que sin ella no podríamos comprender los sucesos naturales y la tecnología, también comentamos sobre los sistemas físicos aunque no llegamos a concretar lo que es un sistema!!!
3 El primer día nos presentamos y hubo un examen diagnostico. El jueves se vio la importancia de la física en la naturaleza y en la vida cotidiana, así como que es un sistema físico y las ramas de la física.
4 La primera sesión consistió en la presentación, la realización del examen diagnostico, la explicación de la forma de trabajo y en la forma de crear el blog.
En la segunda comentamos sobre la importancia de la física en diversos ámbitos y definimos lo que es un sistema físico, dimos ejemplos relacionados con los sentidos.
5 Martes 10: El profesor realizo una presentación de él y posteriormente cada uno se presentó diciendo su nombre, de donde vienen y a donde van.
Jueves 12: Hablamos sobre la importancia de la física en la vida cotidiana como en la naturaleza, ya que explica verazmente el por qué de los fenómenos o acciones que pasan alrededor de nosotros, después discutimos sobre los sistemas físicos y las ramas físicas como el oído, la vista, el gusto, el tacto y el olfato, así como también algunos tipos de energía.
6 En este curso de física empezamos con la presentación, la cual contenía el plan de estudios, forma de evaluación, y de trabajo, se nos pidió elaborar un blogger en donde subiremos lo realizado a lo largo del semestre y por ultimo se nos aplico un examen.
Expusimos la importancia de la física en la naturaleza, en la vida cotidiana y en la tecnología, al igual que es un sistema físico con ejemplos apoyándonos de la tarea previa. Después en grupo elegimos un tema de las diferentes ramas de la física para dar unos ejemplos de cómo lo aplicamos en nuestra vida.
Equipo Resumen
1 En la sesión 1 se hizo la presentación del curso realizamos un examen diagnostico junto con la presentación del profesor y alumnos explico el cronograma del curso, forma de evaluación y trabajos, en la sesión 2 conocimos como relacionar la física con los sentidos, también que ramas de la física se relacionan con los mismos. Aprendimos que es un sistema físico también que es y por que es importante la física como se relaciona con la naturaleza y sus fenómenos.
2 El primer día tuvimos la oportunidad de presentarnos he irnos conociendo como grupo y la realización de un examen diagnostico, en la segunda sesión compartimos diferentes puntos de visto acerca de la importancia de la física ya que sin ella no podríamos comprender los sucesos naturales y la tecnología, también comentamos sobre los sistemas físicos aunque no llegamos a concretar lo que es un sistema!!!
3 El primer día nos presentamos y hubo un examen diagnostico. El jueves se vio la importancia de la física en la naturaleza y en la vida cotidiana, así como que es un sistema físico y las ramas de la física.
4 La primera sesión consistió en la presentación, la realización del examen diagnostico, la explicación de la forma de trabajo y en la forma de crear el blog.
En la segunda comentamos sobre la importancia de la física en diversos ámbitos y definimos lo que es un sistema físico, dimos ejemplos relacionados con los sentidos.
5 Martes 10: El profesor realizo una presentación de él y posteriormente cada uno se presentó diciendo su nombre, de donde vienen y a donde van.
Jueves 12: Hablamos sobre la importancia de la física en la vida cotidiana como en la naturaleza, ya que explica verazmente el por qué de los fenómenos o acciones que pasan alrededor de nosotros, después discutimos sobre los sistemas físicos y las ramas físicas como el oído, la vista, el gusto, el tacto y el olfato, así como también algunos tipos de energía.
6 En este curso de física empezamos con la presentación, la cual contenía el plan de estudios, forma de evaluación, y de trabajo, se nos pidió elaborar un blogger en donde subiremos lo realizado a lo largo del semestre y por ultimo se nos aplico un examen.
Expusimos la importancia de la física en la naturaleza, en la vida cotidiana y en la tecnología, al igual que es un sistema físico con ejemplos apoyándonos de la tarea previa. Después en grupo elegimos un tema de las diferentes ramas de la física para dar unos ejemplos de cómo lo aplicamos en nuestra vida.
jueves, 12 de agosto de 2010
Fisica 1
LA IMPORTANCIA DE LA FISICA EN LA NATURALEZA Y EN LA VIDA COTIDIANA (CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD)
La física desempeña un papel importante decisivo en la cultura moderna y forma parte de la historia del hombre. Su desarrollo ha contribuido al progreso de muchas otras actividades humanas, de la medicina a los viajes espaciales, de la economía a las telecomunicaciones, etc. En gran medida , la física influye en nuestra concepción del mundo y del hombre; el la base de todos los aparatos que usamos; nos permite evaluar las posibilidades y limitaciones de nuestras actividades. No es posible tener una educación moderna sin comprender algunas ideas y hechos del terreno de la física.
Veamos algunos ejemplos:
Sin la física no se habría desarrollado la microscopia óptica y la electrónica que tanto han influido en los avances de la biología y la medicina.
Es la física la que ha permitido el desarrollo de la telegrafía y la que nos permite ver en la televisión los juegos olímpicos realizados en lugares distantes. La física es el fundamento de la generación de la electricidad; han hecho posible enviar hombres a la luna; diseñar y construir nuevos aviones, fabricar grandes y pequeñas computadoras explotar y aprovechar las fuentes de energía que tanta importancia económica y política tiene en la actualidad.
Así mismo es cierto, que la física ha contribuido de manera decisiva al desarrollo tecnológico, pero no es menos cierto que la tecnología ha dado a la física poderosas herramientas de trabajo que necesita esta para su continua evolución. Por ejemplo: la física ha permitido el desarrollo de la electrónica, la cual es indispensable para muchos experimentos que requiere aquella; y cuando hayamos comprendido los nuevos fenómenos, es seguro que repercutan en una mejor tecnología, que a su vez permitirá nuevos avances en la física; y así sucesivamente en un proceso inacabable.
SISTEMAS FISICOS
Un sistema físico es un agregado de objetos o entidades materiales entre cuyas partes existe una vinculación o interacción de tipo causal .Todos los sistemas físicos se caracterizan por :
Tener una ubicación en el espacio-tiempo.
Tener un estado físico definido sujeto a evolución temporal.
Poderle asociar una magnitud física llamada energía.
Los sistemas físicos pueden ser abiertos, cerrados o aislados.
Un sistema abierto es un sistema que recibe flujos (energía y materia) de su entorno. Los sistemas abiertos, por el hecho de recibir energía, pueden realizar el trabajo de mantener sus propias estructuras e incluso incrementar su contenido de información. El hecho de que los seres vivos sean sistemas estables capaces de mantener su estructura a pesar de los cambios del entorno requiere que sean sistemas abiertos.
Un sistema cerrado sólo intercambia energía con su entorno, en un sistema cerrado el valor de la entropía es máximo compatible con la cantidad de energía que tiene.
Un sistema aislado es una parte o región del universo, que por sus peculiares condiciones puede considerarse aisladamente del resto del universo para su estudio. El que un determinado problema físico pueda ser tratado como un sistema aislado requiere condiciones peculiares dependientes de la teoría.
Por ejemplo, de acuerdo con la teoría general de la relatividad un sistema aislado debe cumplir condiciones técnicas bastante restrictivas, conocidas como planitud asintótica. En teoría de la relatividad especial, en la clásica o en termodinámica, en general, las condiciones son menos estrictas y simplemente requieren que el sistema del movimiento de las partículas que conforman el sistema esté restringido a una región compacta del espacio-tiempo.
Cetto, A.M et al. El mundo de la física, Trillas, México, 1997
La física desempeña un papel importante decisivo en la cultura moderna y forma parte de la historia del hombre. Su desarrollo ha contribuido al progreso de muchas otras actividades humanas, de la medicina a los viajes espaciales, de la economía a las telecomunicaciones, etc. En gran medida , la física influye en nuestra concepción del mundo y del hombre; el la base de todos los aparatos que usamos; nos permite evaluar las posibilidades y limitaciones de nuestras actividades. No es posible tener una educación moderna sin comprender algunas ideas y hechos del terreno de la física.
Veamos algunos ejemplos:
Sin la física no se habría desarrollado la microscopia óptica y la electrónica que tanto han influido en los avances de la biología y la medicina.
Es la física la que ha permitido el desarrollo de la telegrafía y la que nos permite ver en la televisión los juegos olímpicos realizados en lugares distantes. La física es el fundamento de la generación de la electricidad; han hecho posible enviar hombres a la luna; diseñar y construir nuevos aviones, fabricar grandes y pequeñas computadoras explotar y aprovechar las fuentes de energía que tanta importancia económica y política tiene en la actualidad.
Así mismo es cierto, que la física ha contribuido de manera decisiva al desarrollo tecnológico, pero no es menos cierto que la tecnología ha dado a la física poderosas herramientas de trabajo que necesita esta para su continua evolución. Por ejemplo: la física ha permitido el desarrollo de la electrónica, la cual es indispensable para muchos experimentos que requiere aquella; y cuando hayamos comprendido los nuevos fenómenos, es seguro que repercutan en una mejor tecnología, que a su vez permitirá nuevos avances en la física; y así sucesivamente en un proceso inacabable.
SISTEMAS FISICOS
Un sistema físico es un agregado de objetos o entidades materiales entre cuyas partes existe una vinculación o interacción de tipo causal .Todos los sistemas físicos se caracterizan por :
Tener una ubicación en el espacio-tiempo.
Tener un estado físico definido sujeto a evolución temporal.
Poderle asociar una magnitud física llamada energía.
Los sistemas físicos pueden ser abiertos, cerrados o aislados.
Un sistema abierto es un sistema que recibe flujos (energía y materia) de su entorno. Los sistemas abiertos, por el hecho de recibir energía, pueden realizar el trabajo de mantener sus propias estructuras e incluso incrementar su contenido de información. El hecho de que los seres vivos sean sistemas estables capaces de mantener su estructura a pesar de los cambios del entorno requiere que sean sistemas abiertos.
Un sistema cerrado sólo intercambia energía con su entorno, en un sistema cerrado el valor de la entropía es máximo compatible con la cantidad de energía que tiene.
Un sistema aislado es una parte o región del universo, que por sus peculiares condiciones puede considerarse aisladamente del resto del universo para su estudio. El que un determinado problema físico pueda ser tratado como un sistema aislado requiere condiciones peculiares dependientes de la teoría.
Por ejemplo, de acuerdo con la teoría general de la relatividad un sistema aislado debe cumplir condiciones técnicas bastante restrictivas, conocidas como planitud asintótica. En teoría de la relatividad especial, en la clásica o en termodinámica, en general, las condiciones son menos estrictas y simplemente requieren que el sistema del movimiento de las partículas que conforman el sistema esté restringido a una región compacta del espacio-tiempo.
Cetto, A.M et al. El mundo de la física, Trillas, México, 1997
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